Аналіз уроку

У 1 класі

З англійської мови

        

         Мною був проведений урок англійської мови в 1 класі на тему «Моя сім’я». Даний урок можна проводити як урок систематизації та узагальнення лексико-граматичного матеріалу по темі «Сім’я».

         Тема уроку і мета відповідають місцю уроку в навчальному плані, вимогам програми навчання іноземної мови, віку учнів, їх інтересам, проблемам і пізнавальним можливостям, так як при розробці уроку я спиралась на методичні рекомендації навчально-методичного комплекту для 1-го класу загальноосвітніх навчальних закладів.

Тип уроку: урок повторення та систематизації знань.

Форма уроку: нетрадиційний урок з над предметних зв’язків шляхом інтеграції англійської мови й навколишнього світу.

         Даний підхід дозволяє підсилити прикладну значимість ІМ як засобу для розширення загального кругозору, а також сприяти вихованню потреби в практичному застосуванні ІМ. Урок орієнтований на оволодіння такими аспектами мови, як фонетика, лексика, граматика.

Мета уроку: вдосконалення мовних навичок учнів з лексико-граматичного матеріалу «Моя сім’я».

Дана мета зумовила вирішення таких завдань:

Освітні:

1.     Повторення вивченої раніше лексики по темі «Сім’я».

2.     Удосконалення навичок монологічного мовлення учнів.

3.     Вчити учнів висловлюватись по темі.

Розвиваючі:

1.     Розвиток образного мислення учнів.

2.     Розвиток уваги.

Виховні:

1.     Розвиток інтересу до предмета і підтримка високого рівня мотивації для вивчення іноземної мови.

2.     Виховання шанобливого ставлення до природи.

         Згідно цілям і завданням були обрані етапи уроку, а відповідно етапам були запровадженні види діяльності.

         Організація учнів до уроку налаштувала учнів на предмет «іноземна мова». Спираючись на наочний матеріал, учні самостійно змогли визначити тему уроку. Завдання уроку були оголошені англійською мовою й прокоментовані українською, враховуючи вікові особливості дітей.

         В ході мовної розминки відбулася настройка апарату артикуляції і робота над чіткою вимовою. Учні шляхом асоціативного методу (підказка рухами) мали дати відповіді на запитання вчителя. Метою розминки було вдосконалення граматичних навичок відповідей на запитання. Робота проводилася в режимі «Учитель-учень».

         Наступний вид діяльності – основна частина уроку почалась з бесіди з теми «Сім’я». Потім учні повторювали лексичний і граматичний матеріал, розвиваючи навички читання.

         На уроці була проведена фізкультхвилинка, як елемент здоров’язберігаючих технологій.

         Наступним етапом булла рольова гра. Всі етапи уроку були логічно взаємопов’язані і спрямовані на головний етап – вдосконалення мовних навичок учнів з лексико-граматичним матеріалом з теми «Сім’я». Принцип систематичності та послідовності формування знань, умінь і навичок дотримувався правильно, був перехід від простих завдань до складніших.

         В ході уроку були використані фронтальна, групова форми роботи, робота в парах. Види діяльності постійно змінювалися, завдяки чому підтримувався позитивний настрій і досить швидкий темп проведення заняття. Час було розподілено раціонально, що дозволило пройти весь запланований матеріал. На уроці досить повно представлені такі форми роботи, як учень-учитель, учень-учень.

         Як засіб обліку, контролю і оцінки оволодіння учнями іншомовним матеріалом, навичками і вміннями іншомовного мовлення були використані питально-відповідна робота, усний виступ.

         На уроці були реалізовані такі принципи:

Принцип спрямованості навчання на комплексне вирішення завдань;

Принцип доступності.

         Розвиток учнів на уроці здійснювався в повній мірі, були задіяні всі учні.

         Структура уроку повністю відповідала логіці проведення заявленого типу уроку, так як моєю основною метою було створення умов для узагальнення раніше вивченого матеріалу по темі.

         На уроці використані засоби ІКТ: відео додаток до підручника.

         Учні на уроці були уважні, активні.

         Я вважаю, що обрана форма навчальної діяльності школярів була достатньо ефективною. Були дотримані з мого боку норми педагогічної етики та такту, культура спілкування «учитель-учень».

         На уроці була створена доброзичлива психологічна атмосфера, що характеризується взаємною зацікавленістю всіх учасників уроку.